das kann ich

das möchte ich
lernen

nicht wichtig für mich

Ich kann mein Eingangsniveau einschätzen

allein

mit anderen zusammen

mit Hilfe von Checklisten (z. B. mit den Checklisten des Europäischen Sprachenportfolios)

    mit einem Sprachlernberater

mit einem Test.

das kann ich

das möchte ich
lernen

nicht wichtig für mich

ich kann meine Bedürfnisse analysieren (warum ich lernen will)

allein

mit anderen zusammen

mit Hilfe von Checklisten oder Lerntipps

    mit einem Sprachlernberater.

Ich kann bei meinen Bedürfnissen Prioritäten setzen.

das kann ich

das möchte ich
lernen

nicht wichtig für mich

Ich kann mir Ziele setzen (was ich lernen will, z. B. ich will ein Gespräch anfangen, in Gang halten und beenden)

allein

mit anderen zusammen

mit Hilfe von Checklisten (z. B. mit den Checklisten des Europäischen Sprachenportfolios)

    mit einem Sprachlernberater.

 Ich kann mir Ziele setzen und dabei berücksichtigen

meine Bedürfnisse

meine Sprachkompetenzen

gegebene Bedingungen (z. B. die zur Verfügung stehende Zeit).

Ich kann bei meinen Zielen Prioritäten setzen.

das kann ich

das möchte ich
lernen

nicht wichtig für mich

Ich kann planen, wo ich lernen will (z. B. zu Hause, in der Bibliothek, im Selbstlernzentrum usw.).

Ich kann meine Zeit so planen, dass ich genügend Zeit zum Sprachenlernen habe, um mein Ziel zu erreichen.

das kann ich

das möchte ich
lernen

nicht wichtig für mich

Wenn mir eine Aufgabe bevorsteht, kann ich erkennen,

welches Ziel die Aufgabe hat (z. B. beim Hörverstehen: Hauptinformationen verstehen)

ob ich etwas lernen muss, um die Aufgabe zu bearbeiten (z. B. ob ich die Vergangenheitsformen wiederholen sollte, um über Ereignisse der Vergangenheit zu berichten)

welche Hilfsmittel ich benötige, um die Aufgabe zu bearbeiten (z. B. ein Wörterbuch, eine Grammatik)

ob die Aufgabe für mich leicht oder schwierig ist.

Ausgehend von meinen Sprachkompetenzen kann ich erkennen, welche Materialien und Arbeitsschritte ich brauche, um mein Ziel zu erreichen (z. B., um ein Vorstellungsgespräch vorzubereiten, kann ich erkennen, dass ich

bestimmten Wortschatz und Redewendungen erarbeiten muss

bestimmte Strukturen festigen muss

ggf. an der Aussprache arbeiten muss

mit bestimmten Lernmaterialien oder mit authentischen Materialien arbeiten muss

den Gesprächsablauf vorbereiten muss

Hören und Interaktion üben muss).

Ergänzen Sie bitte den Satz mit einem con Ihnen ausgewählten ZIel. Orientieren Sie sich dabei am oberen Beispiel.

Ausgehend von meinen Sprachkompetenzen kann ich erkennen, welche Materialien und Arbeitsschritte ich brauche, um mein Ziel zu erreichen

das kann ich

das möchte ich
lernen

nicht wichtig für mich

Ich kann einen Lernplan erstellen, um mein Ziel zu erreichen

allein

mit anderen zusammen

mit Hilfe einer Checkliste oder eines Formulars

    mit einem Sprachlernberater.

Ich kann einen Lernplan erstellen und dabei berücksichtigen

mein Ziel (z. B. einen persönlichen Brief schreiben)

ggf. Zwischenziele (z. B. Anrede und Abschlussformel für Briefe lernen)

konkrete Arbeitsschritte (z. B. eine Leseaufgabe, Wortschatzarbeit, eine Schreibaufgabe)

    Lernmaterialien

gegebene Bedingungen (z. B. die zur Verfügung stehende Zeit)

meinen Lernstil

ggf. die Form der Evaluation (z. B. den Brief mit meinem Tandempartner evaluieren).

Ich kann einen Lernplan erstellen, um mein Ziel zu erreichen

für eine Aufgabe

für eine Reihe von Aufgaben (z. B. um eine Presentation in der Fremdsprache zu machen)

für ein Projekt (z. B. um ein Informationsblatt über meine Universität vorzubereiten oder eine Reportage zu erstellen)

für ein gesamtes Lernprogramm.

Nachdem ich mit dem Lernen angefangen habe, kann ich meinen Lernplan revidieren.

das kann ich

das möchte ich
lernen